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2021年浙江自考《学前教育史》考点:生活教育理论

来源:浙江自学考试专业查询平台 2021-02-24 15:12

生活教育理论

(一)、生活教育理论的产生于确立

陶行知创立的生活教育理论,是在批判传统教育、吸收改造美国杜威实用主义教育思想、探索普及大众教育的实践中产生的。

(二)、生活教育的主要内容

主要内容是:生活即教育、社会即学校、教学做合一

1、生活即教育

生活即教育包含的含义:(1)、生活是教育的源泉,教育与生俱来,与生同去。

(2)、是生活就是教育。

(3)、是供给人生需要的教育,不是作假的教育、

2、社会即学校

陶行知认为杜威的“学校及社会,是把社会生活组织到学校中来,使学生在学校里受到“大社会”所需要的“训练”。他认为这种做法,仍然是鸟笼式的教育,就像为了让鸟儿接触“大自然”的机会,把一两根树枝或捉几只生物,放进囚鸟中的笼中。但鸟笼毕竟不是鸟的世界,必须把鸟笼打开,把受教育者放到真正的大自然、大社会中去,叫他们自由翱翔。

3、教学做合一

陶行知说:“教学做合一,是以生活为中心——怎样做,就怎样学,怎样学,就怎样教。”

实际的学问,只有通过“做”,在解决实际问题中才能获得。

陶行知的生活教育理论是对杜威实用主义教育理论的吸取与改造,是适合中国当时国情的,是他苦心探索普及大众教育的“穷办法”,因为大众无钱、无闲受学校教育,因为不能叫他们丢掉饭碗受教育,他们只能在生活中受教育,在大社会中,向一切有专长的人学习。

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