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2021年浙江自考《学前教育史》考点:论幼稚园的行为课程

来源:浙江自学考试专业查询平台 2021-02-24 15:14

论幼稚园的行为课程

(一)、幼稚园课程

幼稚园课程:就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。

课程包括两类:一是满足儿童个体的需要,二是满足社会的需要。

关于组织幼稚园课程,张雪门提出要注意的三点:第一,幼稚生看宇宙的一切,都是整个的,编制幼稚园课程不能把自然界的和人事界的内容分得太清楚;第二,对幼稚生,满足其个体的需要,要甚于社会的需求;第三,课程要根据儿童自己的直接经验来设置。

(二)、幼稚园行为课程

在课程理论的基础上,又经过反复实验、研究、总结,张雪门越益认为,儿童的一切知识、能力都源于个体与环境的接触,从而得到直接经验,儿童成长的第一步是“接触环境的行为”,但这并不为人所认识。

张雪门说:“生活就是教育;五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程。这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料,也和一般的课程一样,然而这份课程,完全根据于生活:它从生活而来,从生活而开展,也从生活而结束。不像一般的完全限于教材的活动。”

(三)、行为课程的教材与教法

教材:教材的功能在满足儿童的需要,自应在儿童生活里取材。教材在他方面,又是社会群体遗传下来的经验;如果抛弃了这一种经验,便不能适应社会的生活。

张雪门说:“幼稚园教学法所根据的重要原则,只有一条,便是‘行动’。儿童怎样做,就是怎样学,就该怎样教。教学的过程,就是依着正确的行动过程。”这种行为不是随随便便的瞎干,必须有行动的正道,有教育的价值,否则就失掉了教学的意义。正确的“行动”,或叫“做”,是“有目的,有计划,能实践,能有结果;结果虽有成败,但都足以改进经验。

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